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DaNsE à L'écOle

Vous y trouverez des situations testées dans les classes : elles peuvent être utilisées à tout niveau, avec les adaptations nécessaires pour le cycle 2. Certaines seront réservées au cycle 3 (voir index).
Les situations sont classées par « entrées »… Mais attention, toutes les entrées possibles en danse n’y sont pas explorées.
Ont été privilégiées des entrées :

- Facilement réalisables.
- À partir de :
- Consignes relatives au corps et au mouvement
- Consignes relatives aux types de relation à l’autre et aux autres.
- Consignes relatives à l’espace.
- Matériel
- Règles du jeu.

Dans la plupart des situations proposées, la musique n’est pas utile au départ ; on recherche avant tout une « musicalité » du mouvement.
La musique intervient souvent dans un 2ème temps, après l’invention gestuelle :

- Pour souligner, pour mettre en valeur le mouvement
- Pour induire un rythme, une énergie, une qualité, …
- Comme contrainte supplémentaire donnant une couleur particulière au mouvement (ex : inscrire une phrase de danse dans une musique, en respectant sa pulsation, ses temps forts, etc ? …)

Sylvain Obholtz

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